Orientación educativa 4

Orientación educativa 4 Para facilitar y organizar las tareas cotidianas se consideraron cuatro áreas de trabajo: institucional, escolar, vocacional y psicosocial. Las actividades además buscan favorecer tres líneas de gran importancia: integración, formación y prevención. Desarrolla contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. En cada unidad se involucran actividades de aprendizaje (que incluyen la competencia a desarrollar) para autoexploración y reflexión individual identificada como: trabajo individual, seguida de otras actividades denominadas: Trabajo en equipo y trabajo grupal (plenaria), respectivamente. También se cuenta con esquemas diseñados para autoevaluarse en aspectos tanto emocionales como sociales, actitudinales y de personalidad. Se refuerzan los conocimientos con la sección Burbujas de conocimiento. Se evalúa también mediante rúbricas, evaluación sumativa y coevaluación. Contenido:

• Unidad 1. Construcción de la identidad preparatoriana y universitaria
• Unidad 2. Proyecto de vida en el bachillerato
• Apegado a la Reforma Educativa actual
• Esquemas para fácil autoevaluación
• Gran cantidad de ejercicios

El texto cuenta con iconos de apoyos adicionales: documentos, videos en SALI (Sistema de Aprendizaje en Línea) Portadas y diseño de interiores nuevo. Una guía para el docente nueva. Cuenta con imágenes a todo color. De acuerdo con los nuevos programas de estudio para el bachillerato de la Universidad Nacional Autónoma de México y la Escuela Nacional Preparatoria (ENP), Orientación Educativa 4, se conforma como un espacio de reflexión y acción para lograr que cada estudiante desarrolle los valores y habilidades que le permitan construir un proyecto de vida. Por ello, las actividades propias de esta asignatura están diseñadas para que cada estudiante fortalezca su integración institucional, desarrollo emocional, interacción emocional, autoconocimiento y toma de decisiones. También cumple la función de evaluación diagnóstica. A continuación se presenta una breve introducción, seguida de diversas actividades cuya resolución busca conducir a cada estudiante hacia el logro de las competencias específicas descritas en el Plan de Estudios del Bachillerato General. Para concluir cada bloque, se incluyeron dos secciones, la primera denominada Integra lo nuevo, que como su nombre lo indica presenta una tarea de integración de competencias desarrolladas por cada estudiante, y la segunda es una autoevaluación, cuyo propósito es destacar la actuación individual en las actividades, así como rúbrica para evaluar las presentaciones en equipo.