Pensamiento matemático 2. Está diseñada a partir de 9 unidades de aprendizaje con diferentes temas de interés. Cada unidad promueve la exploración de conocimientos previos, el desarrollo de habilidades matemáticas, la resolución de problemas, la evaluación formativa y la autoevaluación. Un aspecto relevante de la serie es que en el proceso de aprendizaje incluye ejemplos de experiencias personales o familiares: juegos, visitas a lugares, alimentos, objetos, entre otros. ¡Lo que puedo hacer! Una evaluación inicial para identificar aprendizajes previos, así como intereses y necesidades. Sirve para preparar el ambiente de aprendizaje durante el curso. Portadilla de unidad. Es el inicio de la unidad o situación didáctica, permite activar los conocimientos previos acerca del tema y sus experiencias. Comprender para aprender. Mediante la actividad se invita a trabajar en un ambiente de aprendizaje en dos sentidos: uno para mejorar las relaciones interpersonales de los estudiantes y otro para establecer un ambiente socioemocional que promueva la sana convivencia, con el fin de que los alumnos se sientan acompañados en el proceso de aprendizaje. ¡A razonar! Láminas para promover el desarrollo de habilidades del pensamiento. Las actividades permiten mejorar la capacidad de análisis, observación, inferencia, razonamiento, interpretación, abstracción, relacionar, etc. Situaciones de aprendizaje. Se desarrollan mediante la resolución de problemas matemáticos, de acuerdo con los ejes, temas y aprendizajes esperados del nivel. ¡Lo que sé! Sección de apoyo para la evaluación de algunos aprendizajes trabajados en un trimestre (tres unidades). También se promueve la autoevaluación mediante emoticones. Con el resultado, el docente podrá valorar el trabajo educativo y reorientarlo para promover el ambiente de aprendizaje idoneo, su intervención, la participación del familiar, todo con el fin de que el estudiante aprenda.