Taller de lectura y redacción 2 DGB

Taller de lectura y redacción 2 DGB El objetivo de la materia de Taller de Lectura y Redacción 2 consiste en desarrollar las competencia comunicativa del estudiante con base en el uso de competencias lingüísticas, del conocimiento de códigos reales, formales, informales y coloquiales y folclóricos de la lengua, de la comprensión y elaboración de diversos textos y del análisis, usos y formas icono-verbales de imágenes, caricaturas, y dibujos de los medios de comunicación y de la publicidad. Todo ello, a través de dos ejes o habilidades de la lengua: comprensión (leer y escuchar) y producción (escribir, y hablar) enmarcados por la investigación documental. Siguiendo a la DGB, en Taller de Lectura y Redacción se pretende que el estudiante llegue a ser un lector experto y un escritor autónomo; para ello, es pertinente fomentar la emoción y gusto de leer y de escribir constantemente. El aspecto actitudinal y el hábito son fundamentales para lograr estas metas significativas que permiten aprender a aprender, al enriquecer las estructuras cognitivas. De esta manera, el estudiante comprenderá los nuevos signos culturales, sociales y naturales. Resolverá problemas de significado textual; usará con eficacia registros lingüísticos diversos, según el contexto; será propositivo y contestatario en su interacción discursiva; así como flexible y creativo al producir textos. Además, será capaz de trabajar en equipos escolares en forma responsable, cooperativa y respetuosa. Lo anterior con la finalidad de formar ciudadanos participativos, quienes con su potencialidad para ser, hacer y comunicar, impulsen la democracia y la justicia en ámbitos económicos, políticos y sociales de nuestro país. Dirigido a estudiantes del 2do semestre del bachillerato de la DGB (Dirección General de Bachillerato) de la SEP. Contenido: Bloque 1. Desarrollo de la Lengua. Bloque 2. Textos Funcionales. Bloque 3.Textos Persuasivos. Bloque 4. Ensayo. Bloque 5.Textos Orales. Bloque 6.Textos Recreativos. El libro estaba compuesto por 10 bloques, y con los programas nuevos se redujeron a 6. Se incluyen atributos en las competencias genéricas y competencias disciplinares por bloque. Comprende: Propósito del bloque, conocimientos, habilidades, actitudes, aprendizajes esperados. Se integraron actividades transversales (social, ambiental, de salud o de habilidad lectora), actividades formativas y actividades formativas con TIC. Comprensión lectora (Lecturas adicionales con actividades). Cuenta con un cuadro muy importante: Relación de contenidos con los aprendizajes claves del nuevo modelo educativo.